Чтение

Что меняется в мозгу детей, когда они учатся читать

Что меняется в мозгу детей, когда они учатся читать


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

В отличие от других человеческих навыков, таких как речь, зрение или ходьба, чтение необходимо изучать и автоматизировать. Обретение этой способности, по-видимому, связано со способностью мозга изменять пластическую форму во время постнатального развития. И именно здесь мы задаемся вопросом:что происходит в мозгу детей, когда они учатся читать?

Учиться читать Это деятельность, которая оказывает большое влияние на мозг детей. Мы собрали некоторые из самых значительных изменений в обработке изображений.

1. Область, в которой отображаются слова, изменена.
Было замечено, что у людей, которые не научились читать, и у детей с проблемами чтения область мозга, называемая «областью визуальной словоформы» (VWFA, аббревиатура на английском языке), расположена в затылочно-височной коре головного мозга, которая является часть вентрального зрительного пути) представляют более низкий функциональный ответ, когда они наблюдают за буквами, и активируются только стимулами, такими как лица и изображения.

Напротив, те, кто научился читать в различных формах, включая шрифт Брайля, демонстрируют большую активацию этой области (как это видно на изображениях, полученных с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) и вызванных потенциалов). Специфика этой области чтения быстро и четко наблюдается у 9-летних детей, которые учились читать от 2 до 3 лет, и у 6-летних детей, которые начинают учиться по сравнению с детьми, которые еще не учатся. Они этого не делают.

Аналогичным образом, было замечено, что люди, которые читают, демонстрируют усиление активации основной визуальной области (V1), а также более высокие навыки в действиях, затрагивающих эту область мозга, таких как скорость обработки фигур на заднем плане, в задачах интеграции и транспонирования. среди прочего.

2. Лица начинают узнаваться.
Другое изменение, которое происходит при обучении чтению, происходит в структурах вентрального зрительного пути, таких как левая веретенообразная область лица, связанная с распознаванием лиц. Эта область граничит с областью VWFA, и область VWFA изменяется по мере получения показаний.

Таким образом, когда изображения фМРТ получены в ответ на присутствие разных типов лиц, ответы этой предельной зоны испытывают межполушарный сдвиг во время обучения. Ответы в левом полушарии становятся немного меньше и значительно усиливаются в правой веретенообразной извилине.

Это также более явно проявляется у грамотных людей и в меньшей степени у неграмотных. Другими словами, способность распознавать лица, кажется, смещается в сторону правого полушария с грамотностью, возможно, потому, что левое полушарие каким-то образом стало бы специализироваться на распознавании букв и символов.

3. Изменения происходят в областях, связанных с эффектом зеркальной инвариантности.
Эффект зеркальной инвариантности - это способность распознавать визуальное изображение как идентичное после инверсии влево-вправо. Этот эффект полезен в естественном мире, где мы должны распознавать один и тот же элемент в разных ориентациях, однако он не так полезен для чтения, когда необходимо различать буквы, такие как «p» и «q» или «b» y ». d ', образы, которые в перевернутом виде идентичны, но представляют разные вещи (зеркальные буквы).

Таким образом, обучение чтению может потребовать «разучивания» или «модификации» этого эффекта (для этого типа стимула), что будет означать различия в визуальных суждениях о них между людьми, которые читают, и теми, кто этого не делает.

Несколько исследований показали, что неграмотные люди одинаково часто реагируют на одни и те же визуальные стимулы в разных положениях (поскольку для мозга естественно рассматривать их как эквиваленты), тогда как грамотным людям требуется больше времени, чтобы различать. Это могло бы объяснить, почему дети в начале обучения чтению, как правило, путают эти типы букв, делая инверсии, которые постепенно исчезают с практикой.

Хотя вы можете научиться читать с самого раннего возраста (3-4 года, как наблюдается у детей с высокими способностями), и это то, что мы не можем заставить, мы не можем предотвратить, Большинство исследований сходятся во мнении, что лучший возраст для обучения чтению - около 6-7 лет..

И почему этот возраст? Потому что это когда предполагаются синаптические связи мозга, и это лучший момент для этого обучения. В предыдущем возрасте рекомендуется стимулировать аспекты, которые будут способствовать этому обучению. такие как способность называть, процессы внимания, перцептивные и исполнительные функции.

Также важно, чтобы родители читали детям много сказок, басен или стихов. Таким образом, помимо полного погружения их в мир фантазий, где они могут дать волю своему воображению и творчеству, они обнаружат все, чего им не хватает, если у них нет книги в руках.

И что-то фундаментальное, пусть увидят, как мы читаем, Родители - это зеркало, в котором дети смотрят на себя, и в ранние годы они учатся, подражая. Если мы хотим, чтобы дети читали, давайте читать!

Другие рекомендации, которые можно дать родителям с детьми, которые находятся в процессе приобретения этого навыка, - это использовать рассказы с пиктограммами. Здесь у вас есть выбор!

Вы можете прочитать больше статей, похожих на Что меняется в мозгу детей, когда они учатся читатьв категории "Чтение на сайте".


Видео: Важность чтения книг. Почему нужно читать книги, а не смотреть фильмы или мультфильмы. (October 2022).